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秋天的懷念教學設計一等獎【秋天的懷念教學設計】

發布時間:2020-04-17 12:30:52 影響了:

初級中學教學設計 科目 語文 年級 七年級 課型 精讀 課題 5 秋天的懷念 課時 2 教學目標 1. 準確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 抓住文章細節,揣摩人物內心世界。

3.品讀文章質樸深沉的語言,在整體感悟課文內容的基礎上,注意語言的積累和運用。

4.引導學生設身處地體會作者和母親的經歷和感受,真正感受到母愛的偉大,并用正確的態度面對生活。

學習 重點 1.品味揣摩語句,深入理解課文。

2.走進“我”和母親的內心世界;
感受母親形象。

學習 難點 切實體會母愛的博大無私,指導學生學習如何面對磨難。

學具 教具 教具:教案 課件 學具:課前預習搜集相關材料 教 學 過 程 教學活動 教學札記 第一課時 一、導入新課 有這樣一位兒子,在他二十一歲正值風華正茂之時,卻不幸患病,導致雙腿癱瘓。他痛不欲生,不能自拔。有這樣一位母親,雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵他重新點燃生活的信心??删驮诒焙5木栈€漫開放的時候,母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了,而這個特別的秋天,也成了兒子永生的懷念。

二、課文新授 目標導學一:整體感知內容 1.播放課文錄音,師生靜心聆聽。

2.課文主要講了什么?請用簡潔的語言寫下來。

明確:記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子,直至自己生命的最后一息的事,表現了母親對兒子真摯無私的愛。

3.初讀課文,說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。

明確:課文寫了四件事:①“我”發脾氣時,母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。

目標導學二:探究人物形象 1.文中的“我”雙腿癱瘓后,脾氣怎樣?體現在哪里? 明確:脾氣暴怒無常。表現為:
①望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎。

②聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

③我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!” 2.面對這樣的兒子,母親又是怎樣做的呢?你覺得母親是一個怎樣的人? 明確:①母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

②悄悄地進來,眼邊兒紅紅的,看著我。

③撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” 母親慈愛,寬容,細心,善良,樂觀,堅強,睿智,無私。

目標導學三:品味偉大母愛 下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子,表現了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。

1.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜……她又悄悄地進來,眼邊兒紅紅的,看著我。

明確:動作、神態描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發泄心中的苦痛,期待“我”能恢復平靜和理智?!扒那摹睂懗隽四赣H動作之輕,怕打擾“我”,對兒子的理解,為兒子傷心,突出了母親的細心;
“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關注,表現了母親的慈愛;
眼邊兒“紅紅”表現了母親強忍著內心的悲傷,母親無私地關愛、呵護兒子。

2.母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” 明確:動作、語言描寫?!皳洹薄白ァ薄叭獭比齻€動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情,表現出母愛的堅定、執著和母子生死相依的感情。

3.她憔悴的臉上現出央求般的神色。

明確:神態描寫?!般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓;
“央求”表現出母親的執著。

4.還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個…… 明確:語言描寫。表現母親要“我”對生活永遠充滿信心,充滿美好的回憶;
說明了“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂,表現了母親對“我”的愛之深。

第二課時 一、復習導入 二、教學新授 目標導學一:理清線索,體會情感 1.課文三次寫到看花,請勾畫出相關句子,完成下面表格。

看花 “我”的態度 第一次 聽說北海的花都開了,我推著你去走走。

不,我不去!/我可活什么勁兒! 第二次 北海的菊花開了,我推著你去看看吧。

什么時候?/好吧,就明天。

第三次 又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。

我倆在一塊兒,要好好兒活…… 2.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花? 明確:花代表美好的事物,希望他看花是為了轉移癱瘓給他帶來的痛苦,更是為了讓他找到生活的勇氣。

3.從上面的表格中可以看出,“我”對生活的態度前后有什么變化?請結合相關語句說明。

明確:“我可活什么勁兒”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

4.找出文中直接表現“我”懊悔的語句,體會其深層意思。

明確:在第二自然段和第五自然段中:
(1)“可我卻一直都不知道,她的病已經到了那步田地”——為自己沒能關心母親的健康而難過;

(2)“我沒想到她已經病成那樣”——為突如其來的生離死別而悲傷,為自己的“暴怒無?!倍没?。

目標導學二:分析細節,理解標題 1.文中多次提到菊花,有什么作用呢? 明確:母親帶“我”看花,是對生命的熱愛;
菊花的淡雅高潔,是母親品質的寫照;
菊花熱烈深沉,是母愛的寫照;
母親愛花,“我”看菊花是對母親的緬懷。

2.母親把“好好兒活”這句話重復了兩次,究竟要告訴兒子什么呢? 明確:①要接受現實,不要自暴自棄,你的路還長著呢。

②要兒子堅強地活下去,不要被病痛壓倒,要笑看人生。

③她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。

3.本文在內容上主要表達對“母親”的懷念,但作者卻不以《懷念我的母親》為題,而以《秋天的懷念》為題,好在哪里? 明確:《秋天的懷念》是由秋天的故事引發的對母親的懷念。母親是秋天病逝的,秋天是故事發生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關;
秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性;
秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題,是為了更好地抒發對母親的懷念之情。

目標導學三:拓展理解 幾十年后,回憶起母親,史鐵生寫下了這么一段話,請讀一讀,說說你讀出了作者怎樣的情感。

那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;
她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;
她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條走向自己的幸福的路;
而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。

明確:感受到作者對母親的懷念、思念之情;
作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
作者對母親的自責、內疚之情;
作者完全理解母親了…… 達標 檢測 活動學習 主題:說說給我最關愛的親人。

參考文本素材秋天的懷念活動設計。(主題:感恩母親) 【設計意圖】實現課內外遷移,體現大語文教學觀。實現能力遷移和情感內化。

課堂 小結 本文講述了一位雖重病纏身,仍體貼入微地照顧癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去,在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛,表達了作者對母親深深的懷念。? 作業設計 拓展閱讀。

史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等,寫一篇讀書筆記。

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